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♂ L'AUTISME ♀August 29 Un vaccin provoque l’autisme, révélation de Simpsonwood
May 20 L'AUTISMESource : Santé Ontario
AperçuL’autisme est une déficience développementale complexe qui touche les régions du cerveau qui agissent sur l’interaction sociale et la communication. Typiquement, cette déficience apparaît au cours des trois premières années de la vie et est à peu près quatre fois plus courante chez les garçons que chez les filles. L’incidence de l’autisme a connu une croissance rapide au cours des deux dernières décennies. Il y a vingt ans, l’autisme survenait lors d’une naissance sur 10 000 . Il y a quelques années, ce taux est passé d’un cas sur 1 000 naissances, et il semble maintenant se situer à un cas sur 286 naissances au Canada.
L’autisme est un trouble du spectre, ce qui signifie que même s’il est défini par un certain ensemble de comportements, les enfants et les adultes peuvent manifester n’importe quelle combinaison de comportements, à n’importe quel degré de gravité. Ceci étant dit, l’autisme est généralement caractérisé par trois comportements distinctifs :
Difficultés d’interaction sociale : Le signe cardinal de l’autisme est la détérioration de l’interaction sociale. Un nourrisson atteint d’autisme peut présenter une absence de réponse aux gens ou se concentrer sur un élément à l’exclusion d’autres pendant de longues périodes. Un enfant autiste qui fait ses premiers pas peut sembler se développer normalement, pour ensuite rentrer dans sa coquille et devenir indifférent à l’engagement social. Problèmes de communication verbale et non verbale : Il arrive que les enfants autistes ne réagissent pas à l’appel de leur nom et évitent le contact visuel avec d’autres personnes. Ils ont de la difficulté à interpréter ce que les autres pensent ou ressentent car ils ne comprennent pas les signaux sociaux, tels que le ton de la voix ou les expressions faciales, et ils n’observent pas le visage d’autres personnes afin d’y détecter des indices au sujet du comportement approprié à adopter. Ils sont également privés d’empathie. Comportements répétitifs ou intérêts étroits et obsessifs : Plusieurs enfants autistes posent des gestes répétitifs tels que des balancements ou pirouettes, ou des comportements d’auto-violence tels que des morsures ou des coups sur la tête. Ils ont également tendance à commencer à parler plus tard que d’autres enfants et peuvent se référer à eux-mêmes en utilisant leur nom plutôt que les mots « je » et « moi ». Les enfants autistes ne savent pas comment jouer de façon interactive avec d’autres enfants. Certains s’expriment avec une voix chantante sur un choix limité de sujets favoris, en se préoccupant très peu des intérêts de la personne à qui ils s’adressent. Également, de nombreux enfants autistes sont moins sensibles à la douleur, mais sont anormalement sensibles au bruit, au toucher ou à d’autres simulation sensorielle. Ces réactions inhabituelles peuvent contribuer à des symptômes comportementaux tels que la résistance aux cajoleries ou aux étreintes. Les enfants autistes semblent également être plus susceptibles de développer certains états coexistants, y compris le syndrome de fragilité du chromosome X (qui cause la débilité mentale), la sclérose tubéreuse (où des tumeurs se développent dans le cerveau), des crises d’épilepsie, le syndrome de Tourette, des difficultés d’apprentissage et le trouble déficitaire de l’attention. Pour des raisons qui ne sont pas encore claires, environ 20 à 30 pour cent des enfants autistes développent l’épilepsie avant d’atteindre l’âge adulte.
Personne ne connaît avec certitude les causes de l’autisme, mais on accepte généralement le fait qu’il soit causé par des anomalies au cerveau. Des scintigraphies cérébrales montrent des différences au niveau de la forme et de la structure du cerveau chez les enfants autistes, par comparaison à des enfants qui ne le sont pas. Les chercheurs examinent plusieurs théories, y compris le lien entre l’hérédité, la génétique et des problèmes médicaux. Même si cela a fait l’objet d’une grande controverse, un groupe d’experts a conclu en 2005 que la vaccination durant l’enfance ne cause pas l’autisme.
Il n’existe pas de cure pour l’autisme. Le traitement idéal est composé de thérapies et d’interventions qui visent les trois principaux symptômes de l’autisme indiqués ci-dessus. Plus tôt le traitement est amorcé, plus l’enfant autiste est susceptible de s’améliorer. Les traitements incluent :
Avec l’âge, plusieurs enfants traités pour l’autisme s’améliorent, au point où ils peuvent mener une vie normale ou presque normale. April 21 LEUR CERVEAU FONCTIONNE DIFFEREMENTIl serait faux de prétendre qu'une personne "souffre" d'autisme. L'autiste ne souffre pas. Son cerveau fonctionne différemment.
C'est ce qu'a précisé à La Voix Michèle Larue, psychoéducatrice au point de service sorelois du Centre de réadaptation en déficience intellectuelle Montérégie-Est (CRDI). L'autiste fait partie de ce qu'on appelle les troubles envahissants du comportement (TED). Un autiste a des problèmes à traiter l'information rapidement, il a de la difficulté à fixer son attention, à établir un contact oculaire, il résiste aux caresses, et comprend difficilement les règles "non dites" de la politesse et des émotions. Mais il ne faudrait pas croire que l'autiste est une personne inintelligente, au contraire. J'ai des clients qui sont beaucoup plus intelligents que moi ! précise Mme Larue. Selon elle, plusieurs d'entre eux sont capables de poursuivre leurs études de façon régulière, il y en a qui sont des premiers de classe, et certains ont même remporté des trophées Méritas à leur école. Et ce n'était pas charité, mais bien grâce à leurs notes, a-t-elle spécifié. L'autiste a surtout des problèmes de communication avec les gens qui l'entourent. Il a besoin d'aide pour développer ses habiletés sociales. En fait, l'autiste ne décode pas les informations qu'il reçoit de la même façon que les autres. C'est un peu comme si l'autiste conduisait une automobile manuelle, alors que nous conduisons une automatique, explique Mme Larue. Quand nous conduisons, nous enregistrons inconsciemment une série d'informations sur ce qui nous entoure. On fait des choses de façon automatique, sans se forcer. Mais l'autiste, lui, doit traiter chaque information une à une, et la classer dans son cerveau. Il ne peut pas traiter deux informations à la fois. C'est très difficile pour lui, et ça devient aussi très épuisant. L'abstraction est pour l'autiste un concept difficile. Par contre, il développe souvent une mémoire phénoménale et conserve chaque information acquise jusqu'à la fin de sa vie, a expliqué Mme Larue. Un autiste peut, par exemple, te dire ce qu'il a fait le 22 juillet 2004 en après-midi sans se tromper, et ce, même si c'est pour dire qu'il est allé s'acheter un cornet de crème glacée ! Une particularité des autistes est qu'il y a presque toujours un de leur sens qui ne fonctionne pas ou, au contraire, qui fonctionne trop. Par exemple, un autiste qui a une audition très développée peut devenir exacerbé par chaque son qu'il entend de façon distincte. Par exemple dans une classe : le professeur qui parle, la personne qui tousse, les pas d'une personne dans le corridor, les enfants dans la cour d'école, le chauffage, le tic-tac d'une horloge, etc. Cela devient intolérable pour lui, soutient Mme Larue. Même chose pour la vision. Les couleurs vives d'une garderie peuvent leur "brûler" les yeux. Quant au toucher, le simple fait d'effleurer le bras d'un autiste avec les doigts peut être très douloureux pour lui. Par ailleurs, la façon de décoder les messages par un autiste est très différentes du monde en général, car il prend tout au pied de la lettre. Si un parent dit à son enfant autiste de vider son assiette, ce dernier va avoir le réflexe de faire exactement ce qui lui est demandé et de vider son assiette... par terre, tout en sachant qu'il va se faire chicaner. Il faut donc faire très attention à ce qu'on lui dit et comment on lui dit, car il ne comprend pas le double sens, ni le 2e degré. Il faut donc éviter des expressions populaires telles que "donner sa langue au chat" ou "il pleut des clous" ! Selon Mme Larue, l'autiste est aussi incapable de mentir. Il n'en comprend pas l'utilité. Ça peut poser quelques problèmes, lors qu'il dit à son professeur que sa cravate est laide !!! a-t-elle donné en exemple. Mais Mme Larue estime qu'il y a même des bons côtés à "être TED". C'est une personne fidèle qui possède une loyauté absolue envers quelqu'un. Il est donc digne de confiance. Il n'a aucun préjugé envers qui que ce soit. Il n'est ni raciste, ni sexiste, à moins que cela leur soit appris. Ils sont passionnés, et leur façon d'appréhender la réalité est basée sur une logique. En fait, les autistes pensent bien souvent que c'est nous qui sommes compliqués, avec notre façon de mentir ou de donner des doubles ou triples sens à ce qu'on dit ! On pense également souvent que l'autiste n'a pas d'émotion ou pas d'empathie, ce qui est faux, selon Mme Larue. En fait, chaque information qu'il a appris, il pense que les autres la connaissent. Encore là, c'est une question de décodage. Pour un autiste, "pleurer de joie" constitue une contradiction. Mais peu à peu, on comprend en effet de plus en plus l'autisme, car des autistes eux-mêmes ont réussi à expliquer ce qu'ils ressentaient. Il y a même des autistes qui donnent des formations. À Sorel-Tracy, les services offerts par le CRDI sont considérés comme avant-gardistes, assure Mme Larue. Il existe notamment une classe spécialisée à l'école Saint-Gabriel-Lalemant où le même programme qu'au régulier est enseigné, mais adapté selon le rythme des enfants. Nous favorisons l'intégration sociale le plus possible. Dans d'autres régions, la "voie de garage est souvent prise plus rapidement qu'ici. Chose préoccupante, le nombre d'autistes augmente de façon sensible depuis quelques années. Nous avons une liste d'attente de près de deux ans. Partout au Québec, il y a une explosion de cas, et on ne connaît pas encore la raison. Ici, nous avons mis sur pied un groupe de parents pour ceux qui sont sur la liste d'attente, afin de leur offrir des soirées d'information. La clientèle change également, estime-t-elle. Auparavant, 75% des autistes étaient aussi déficients intellectuels, alors que c'est l'inverse aujourd'hui. Pour les parents, c'est un choc d'apprendre un tel diagnostic, admet Mme Larue. Ils ont en tête l'image de l'acteur Dustin Hoffman dans le film Rainman, fait-elle remarquer. Mais nous avons vraiment des beaux jeunes, conclut-elle. Il suffit seulement de trouver le bon "mode d'emploi". Signalons enfin qu'avril a été consacré "mois de l'autisme". En Montérégie, on estime à plus de 2 000 le nombre de personnes atteintes d'un TED, selon l'Association régionale autisme et TED-Montérégie. February 21 Nouveau chiffreEn ce mois de février 2007, deux résultats scientifiques majeurs viennent bousculer les données sur l’autisme, cette terrible maladie du développement cérébral. Beaucoup d’entre vous, amis journalistes, ont déjà eu l’occasion de parler de la Fondation Autisme, Agir et vaincre, de ses missions et ses moyens mis en œuvre pour aider la recherche sur la génétique de l’autisme. • Confirmation d'une prévalence très élevée Alors que jusqu’ici, l’autisme touchait 1 enfant sur 166 (source INSERM), ce chiffre aurait encore augmenté. Source : http://www.autismspeaks.org/docs/ADDM_ASD_MMWR_SS_Feb_2007.pdf - On ne peut que s’inquiéter de cette prévalence extrêmement élevée et de l’impuissance actuelle à la freiner. - On ne peut que se mobiliser encore davantage pour comprendre cette maladie d’origine essentiellement génétique.
October 13 Cela fait deux ans qu'ils attendent un auxiliaire de vie scolaire (AVS) pour leur fils autiste de 5 ansCela fait deux ans qu'ils attendent un auxiliaire de vie scolaire (AVS)
pour leur fils autiste de 5 ans, scolarisé dans une école maternelle
parisienne. Sans cette personne – chargée de favoriser l'intégration
des enfants handicapés en milieu scolaire en les aidant, en
concertation avec les enseignants, dans des
tâches de la vie quotidienne (écriture, lecture, manipulation
d'objets...) –, la scolarité de certains d'entre eux est fortement
compromise, quand elle n'est pas impossible. Ne voyant toujours rien
venir après cette nouvelle rentrée scolaire, ces parents ont déposé
mercredi un référé devant le tribunal administratif de Paris, a
annoncé, vendredi 13 octobre, le Snuipp-FSU. Selon le principal syndicat des écoles primaires, qui a signalé cette situation dans un communiqué, "une famille du XIXe arrondissement de Paris a décidé de porter cette carence de l'Etat devant le tribunal administratif. Pour son enfant, la présence de l'auxiliaire de vie scolaire est indispensable en classe". "100 À 150 ÉLÈVES HANDICAPÉS DANS CE CAS" Le
père de cet enfant autiste âgé de 5 ans a expliqué qu'il a cessé de
renouveler, depuis deux ans, les demandes d'AVS pour son fils. "J'avais
obtenu l'an dernier l'affectation à mi-temps d'un AVS, je n'ai rien vu
venir. J'ai écrit à l'inspecteur d'académie, au médiateur de la
République, au secrétaire d'Etat chargé de l'égalité des chances, je
n'ai rien obtenu du tout !", a déploré M. Sonnet."Nous avons
donc déposé un référé liberté, mercredi, au tribunal administratif pour
non-application de la décision de nous accorder un AVS", a-t-il ajouté. "Plus le temps passe, plus son handicap avance faute d'une vraie prise en charge à l'école. Et après, les autorités nous suggèrent de mettre notre enfant dans des centres spécialisés, alors qu'il ne souffre pas d'un handicap lourd", a-t-il ajouté. Selon Edouard Rosselet, l'inspecteur d'académie chargé du premier degré à Paris, "deux
AVS ont été implantés dans cette école mais ces deux emplois ne sont
pas occupés car ces deux personnes ont démissionné, c'est une situation
anormale mais pas un défaut de prévoyance". M. Rosselet a précisé qu'il allait "tout de suite envoyer une personne en remplacement".Selon Agnès Duguet, responsable du dossier adaptation et scolarisation des élèves handicapés au Snuipp-FSU de Paris, "100 à 150 élèves handicapés se retrouvent dans ce cas dans la capitale et sont contraints de rester à la maison".
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